因为小学生的年龄较小且尚处于一个活泼好动的阶段，因此在学习过程中缺少足够常识应用能力，而这类小学生在学英语的过程中一般会借用教师的帮忙，加之缺少好的学习环境使得小学生在学习过程中没办法对英语产生较为强烈的兴趣，进而致使学生学习水平没办法提升的消极现象。本文将结合实质状况对小学习英语教学中生活教育理论的应用进行剖析，以期为以后的教育工作提供宝贵经验。
1、创设好的教学情境
小学习英语教师在进行课堂教学的过程中可以使用情境教学法为学生架构好的教学情境。情境教学主如果或有意识的心理活动和无意识的心理活动进行相互统一，使得学生可以在有意识或潜意识中同意英语教育。有资料表明，当学生处于愈加贴近生活的学习环境中进行学习时，可以更快更好的同意并理解新常识，能够帮助学生加大对教程常识的认知[1]。因此，教师应在课堂教学过程中有机融入生活教育理论，尽量为学生创设贴近生活的课堂教学的情境，从而帮助学生更好的适应课堂教学，并可以在好的学习环境中学英语的有关常识，有效提升课堂教学水平。比如教师在为学生讲授数字词语时，可以为学生创设过生日派对的情境，以“happy birthday to you”作为这堂课的背景音乐，然后对学生说：“过生日派对要开始了，有三个小伙伴还没到，请同学们根据手中的电话卡片去联系还未到场的小伙伴。”使得学生可以在联系伙伴的过程中进行有关数字发音的练习。通过为学生构建好的教学情境可以充分调动学生在课堂上的学习积极性，对学生在短期内学会数字词语具备促进用途，可在很大程度上提升学生的学习效率[2]。
2、培养学生的自主学习力
教师应在课堂教学的过程中充分认识到学生的主体地位与自己的指导用途，在课堂教学中除去培养学生的英语常识外还应该重视培养的自主学习力，只有如此才能促进学生在课堂学习的过程中充分发挥主观意识及革新性思维能力，才能为学生以后的学习奠定好基础[3]。因此，教师应在课堂教学大全充分发挥指导用途，在结束英语语法、词语教学后可以组织学生以小组的形式进行训练，并用课堂中所学到的常识进行造句训练，引导学生积极主动的考虑这类英语常识，并可以将这类常识有效应用到英语学习中，以提升学生学习水平。
3、丰富学生写作素材
在学英语的过程中，写作是极其要紧的内容，然而因为小学生的同意理解能力较弱，缺少好的语言应用能力，这就使得学生在学习过程中会遭到认知能力、同意水平方面的限制，没办法将课堂教学中所学到的英语常识有效的应用在写作过程中，使得小学生的英语写作水平一直没办法得到有效提高。因此教师应在课堂教学的过程中采取正确的教学方法，并引导学生深入挖掘蕴藏在日常的写作素材，鼓励学生将身边所发生的趣事用英语表达出来，使得学生在讲话的过程中训练我们的语言表达能力，并渐渐通过书面表达的方法将生活趣事体现出来，而这个时候教师应在课堂教学的过程中为学生进行写作方法的指导，使得学生可以在课堂学习过程中充分学会写作方法，从而加大写作[4]。教师在指导学生进行写作的过程中可以为学生提供一些趣味素材，如学生喜欢的动漫人物，教师可以在课堂教学的过程中将动漫人物张贴在黑板上并实用英语对人物进行介绍，并需要学生依据自己对这类动漫人物的认知写一篇关于动漫人物的介绍，从而激起学生的学习兴趣，并可以积极参与到课堂写作过程中，并通过课堂训练提高自己的写作能力。
4、优化课堂教学内容
因为小学生的同意能力有限，使得小学生在学英语新常识的过程中难免会遇见一些困难，这个时候教师可以在课堂教学中设置趣味环节，以帮助学生减少英语学习困难程度，并充分激起学生的学习积极性。因此英语教师在进行课堂教学的过程中，应注意有效应用生活教育理论同时结合学生的自己特征设置趣味环节，充分激起学生学英语的热情及兴趣，在丰富课堂教学内容的同时有效提升课堂教学水平，帮助学生树立正确的学习观念引导学生将学习作为一项乐趣，而好的教学情境也会帮助学生进一步理解教程中的常识内容，使得学生的语言能力可以在课堂教学中有所提高[5]。比如小学习英语教师在课堂教学的过程中，可借助多媒体为学生播放英文版的动画片，从而将学生的注意力吸引在课堂中，需要学生认真观看动画片并在组内训练动画片中的对话，在激起学生?W习兴趣的同时促进学生积极参与到小组学习中，从而应有效增强了学生与学生之间的交流与交流，使得课堂学习氛围得到缓解，使得学生在兴趣的引导下不断提升自己的学习力，大大降低了英语学习困难程度，并且在一定量上增强了学生的学习自信心，使得学生在面对学习困难时有信心去克服困难，从而为学生以后的进步与学习奠定好基础。
结束语：
综上所述，在小学习英语教学过程中应用生活理论作为主要的教学参考依据能够帮助提升课堂教学水平及效率。因此小学习英语教师应在课堂教学的过程中为学生打造好的学习环境，同时将生活化元素有机的融入到课堂教学中，在丰富课堂教学内容的基础上有效提升了课堂教育的趣味性，从而有效激起了学生的学习兴趣，促进学生可以将注意力集中在课堂教学的过程中，使得生活与教学相互融合。有效缓解学生的学习重压及紧张情绪，以提升小学习英语课堂教学水平及效率。
